在台中明道國際部的六升七銜接階段，學生面臨最大的衝擊往往不是單字量的跳躍，而是英文學習邏輯的徹底翻轉。明道IB家教Morning認為許多從G6升G7的孩子，習慣了翻開課本找正確答案的模式，但在IB MYP課程裡，思考才是高評分的重點。IB課程的核心在於探究，這意味著課本不再是唯一的真理。在明道國際部家教Morning的教學中，首要任務是協助孩子擺脫對標準答案的依賴。我們不再練習填鴨式的記憶，而是引導學生針對文章內容進行各種面向的文意理解邏輯訓練。當學生學會從不同角度看內容、並在複雜的資訊中建立自己的觀點時，他們才算真正掌握了IB學術殿堂的入場券。這種從尋找答案到創造觀點的轉變，是跨越明道國際部G7銜接期門檻的第一步。
對於G7-G9的學生而言，閱讀不應只是讀懂故事情節，更是一場關於學術英文系統的練習。許多孩子能流利地溝通，但在面對明道校內IB課程的分析課業時，卻往往顯得言之無物。這背後反映的是生活語感與學術英文邏輯的斷層。學術邏輯能力的培養，核心在於具備解構文本的能力。我的教學重點在於引導學生從多維度視角剖析內容：我們不只讀發生了什麼，更要讀事件背後的因果連結。我們會針對文章的脈絡背景進行深度拆解，訓練孩子在閱讀中捕捉邏輯。透過這種訓練，孩子在面對簡答題時，產出的答案將不再是表層的描述，而是具備洞察的分析。
IB寫作最核心、也最重要的要求就是證據導向。我致力於引導學生內化一套IB寫作系統，讓寫作從雜亂的靈感拼湊進化為精密的學術英文系統。我們練習如何精準引用細節，並學習使用證據導向的句型，將論點與理由結合起來。當孩子習慣了這套架構，寫作將是一種釐清思緒、展現影響力的工具。這種嚴謹的論證訓練，是確保孩子在未來面對長篇內容甚至是高中DP 階段時，擁有良好的學術基礎。
學會IB體制的英文寫作論述，是明道中學國際部的跨學科學習中所有學科的共同載體。例如具備英文邏輯的孩子能寫出結構清晰、變因分析精確的Science報告或分析。在IB課程體制下，各學科最終都趨向於溝通與解釋。一個具備優異論述能力的孩子，在製作科普報告時能有條理地推導結論，在進行專題研究時能自信地組織思緒。這種跨學科的寫作力才是真正帶得走的競爭力。我們在G7-G9紮下的根，是為了讓孩子在未來進入更高階學術領域時，擁有一個完整且堅強的英文學術底子。
作為專業IB英文家教，我強調結合學校用書進行訓練。我會直接針對學生正在閱讀的校內文章內容進行即時的引導。透過與學校課程的高度對接，孩子能即時將所學應用在課堂表現中，從而獲得最直接的成就感與成績回饋。
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